GGGB5613: Kurikulum Dan Inovasi Dalam Pendidikan Tugasan 2026 | OUM

GGGB5613 Assignment /Tugasan

Aktiviti 1

Berdasarkan aspek kreativiti yang dikemukakan oleh Bently1997

1. Bincangkan bagaimana penciptaan bahan pembelajaran digital boleh memanfaatkan kreativiti penglihatan dan pendengaran melalui multimedia
2. Penjanaan idea: berdasarkan Kurikulum KSSR atau KSSM, bincangkan dalam pasukan topik yang dicadangkan .

Penciptaan Bahan Pembelajaran Digital

Menurut pandangan Bently (1997), penciptaan bahan pembelajaran digital melalui multimedia dapat memanfaatkan kreativiti penglihatan (visual) dan pendengaran (audio) dengan menggabungkan pelbagai elemen media secara serentak untuk meningkatkan kefahaman dan merangsang kreativiti. Hasilnya, pembelajaran menjadi lebih bermutu apabila pelajar bukan sekadar membaca, tetapi juga melihat, mendengar, dan berinteraksi.

Topik 1 : Nutrisi

KSSM Tingkatan 2 Sains

Bab 3.3 – Sistem pencernaan manusia

Sebab : Topik ini melibatkan struktur organ dalam badan manusia seperti mulut, esofagus, perut dan usus. Penggunaan bahan pembelajaran digital seperti animasi dan video dapat membantu pelajar memahami proses pencernaan makanan dengan lebih jelas kerana pelajar boleh melihat pergerakan makanan dalam sistem pencernaan secara visual.

Kreativiti Pendengaran :

• Teknik audio yang menerangkan fungsi setiap organ pencernaan.
• Bunyi atau penerangan langkah demi langkah proses pencernaan makanan.
• Video pembelajaran dengan penerangan suara guru atau pelajar.

Kreativiti Penglihatan :

• Animasi pergerakan makanan melalui sistem pencernaan.
• Gambar atau grafik struktur organ pencernaan manusia.
• Video atau infografik yang menunjukkan proses pencernaan makanan.

Contoh :

Gambar rajah untuk proses pencernaan manusia.

Topik 2 : Haiwan

KSSR Darjah 5 Sains

Bab 3.3 – Rantai makanan

Sebab : Topik rantai makanan mudah difahami kerana ia menunjukkan hubungan antara haiwan dan tumbuhan dalam ekosistem. Bahan pembelajaran digital seperti animasi dan gambar haiwan dapat membantu pelajar melihat dengan jelas bagaimana tenaga dipindahkan daripada satu organisma kepada organisma lain.

Kreativiti Pendengaran :

• Bunyi haiwan seperti burung, harimau atau katak untuk menarik minat pelajar.
• Teknik audio yang menerangkan hubungan antara pengeluar, pengguna dan pemangsa.
• Video penerangan tentang contoh rantai makanan dalam alam semula jadi.

Kreativiti Penglihatan :

• Animasi rantai makanan yang menunjukkan hubungan antara organisma.
• Infografik yang memaparkan aliran tenaga dalam ekosistem.
• Gambar haiwan dan tumbuhan untuk memudahkan pelajar memahami konsep rantai makanan.

Topik 3 : Jirim

KSSR Darjah 5 Sains

Bab 8.2 – Kitaran Air

Sebab : Topik kitaran air melibatkan beberapa proses seperti penyejatan, pemeluwapan dan hujan. Bahan pembelajaran digital dapat membantu pelajar memahami proses ini dengan lebih jelas melalui animasi dan video yang menunjukkan pergerakan air dalam alam semula jadi.

Kreativiti Pendengaran :

• Bunyi hujan atau air mengalir untuk mewujudkan suasana pembelajaran yang menarik.
• Teknik audio yang menerangkan setiap proses dalam kitaran air.
• Video penerangan tentang bagaimana hujan terbentuk.

Kreativiti Penglihatan :

• Animasi proses kitaran air seperti penyejatan dan pemeluwapan.
• Infografik yang menunjukkan peringkat dalam kitaran air.
• Video atau gambar awan, hujan dan sungai untuk membantu pemahaman pelajar.

Aktiviti 2

1. Berdasarkan Aktiviti 1, cadangkan model-model ID yang anda boleh gunakan dalam mereka bentuk bahan pembelajaran digital.
2. Model-model ini boleh digabung jalinkan mengikut kesesuaian

Model ASSURE merupakan model reka bentuk instruksional yang memberi penekanan kepada penggunaan media dan teknologi dalam proses pengajaran dan pembelajaran. Model ini membantu guru merancang pengajaran secara sistematik supaya bahan pembelajaran digital yang dihasilkan dapat meningkatkan pemahaman serta penglibatan pelajar.

Model ini mempunyai enam langkah utama, iaitu Analyze Learners, State Objectives, Select Methods, Media and Materials, Utilize Media and Materials, Require Learner Participation, serta Evaluate and Revise.

Langkah Model:

1. Analyze learners – Mengenal pasti latar belakang dan tahap pelajar.
2. State objectives – Menentukan objektif pembelajaran.
3. Select media – Memilih bahan multimedia.
4. Utilize materials – Menggunakan bahan media dalam pengajaran.
5. Require performance – Melibatkan pelajar dalam aktiviti pembelajaran.
6. Evaluate and revise – Menilai keberkesanan dan menambah baik bahan.

Model ini sesuai untuk bahan pembelajaran digital seperti video, animasi dan kuiz interaktif.

Model ADDIE merupakan satu model reka bentuk yang berfungsi sebagai garis panduan bagi kerangka kerja berbentuk sistematik dan efektif yang merangkumi lima fasa dalam proses pengajaran dan pembelajaran. Model ini digunakan untuk membantu, merancang dan membina bahan pengajaran atau kurikulum yang lebih berkesan serta menepati keperluan pelajar.

Model ini terdiri daripada lima fasa iaitu Analisis (Analyze), Reka Bentuk (Design), Pembangunan (Develop), Pelaksanaan (Implement) dan Penilaian (Evaluate). Model ID yang dipilih bersesuaian dengan topik pengajaran yang akan dilaksanakan kerana berbentuk sistematik dengan langkah secara berperingkat mampu memudahkan pelajar memahami serta fleksibel untuk setiap proses.

Penggunaan Model ASSURE Bagi Topik Rantai Makanan

Subjek: Sains
Tahap: KSSR Tahun 5
Topik: Bab 3.3 – Rantai Makanan

Model yang digunakan ialah model ASSURE bagi membantu guru merancang bahan pembelajaran digital secara sistematik dengan penggunaan multimedia.

1. Analyze Learners (Menganalisis Pelajar)

Pada peringkat ini, guru mengenal pasti latar belakang pelajar sebelum merancang bahan pembelajaran.

Bagi topik Rantai Makanan:

• Pelajar Tahun 5 berumur sekitar 11 tahun.
• Pelajar sudah mempunyai pengetahuan asas tentang haiwan dan tumbuhan.
• Pelajar lebih mudah memahami konsep melalui visual seperti gambar rajah dan animasi serta audio yang menarik.

Analysis (Analisis) – ADDIE

Guru menganalisis: